Tantárgyi tematika és félévi követelményrendszer
Féléves tematika (Heti bontásban): A kurzus során a magyar nyelv és irodalom tanításának korszerű módszereivel, a tervezés dokumentumaival, valamint az osztálytermi gyakorlat kihívásaival foglalkozunk.
- 1. hét: A magyar nyelv és irodalom tantárgyak korszerű módszerei. / A félév tematikájának és követelményeinek ismertetése.
- 2. hét: A kooperatív tanítás.
- 3. hét: A kooperatív tanítás a magyar nyelv és irodalom tanításában
- 4. hét: Óraelemzés
- 5. hét: A gamifikáció.
- 6. hét: A gamifikáció
- 7. hét: A differenciálás lehetőségei a magyarórán.
- 8. hét: A differenciálás a gyakorlatban.
- 9. hét: Mikrotanítások (hallgatói bemutatók).
- 10. hét: A fegyelmezés és nevelés modern módszerei.
- 11. hét: A tehetséggondozás és versenyfelkészítés.
- 12. hét: A felzárkóztatás és az SNI (sajátos nevelési igényű tanulók) a magyar nyelv és irodalomórán.
- 13. hét: A kétszintű érettségi írásbeli része.
- 14. hét: A kétszintű érettségi szóbeli része.
- 15. hét: A mikrotanítások összegző elemzése. / A félévi órai munka értékelése, félévzárás.
A foglalkozásokon történő részvétel: A gyakorlati foglalkozásokon a részvétel kötelező. A félévi hiányzás megengedhető mértéke a tantárgy heti kontakt óraszámának háromszorosa. Ennek túllépése esetén a félév nem értékelhető (TVSz 8.§ 1.).
Félévi követelmény: Gyakorlati jegy
Az értékelés módja és követelmények: A félév teljesítése kizárólag gyakorlati formában történik, vizsga, zárthelyi dolgozat vagy különálló esszé leadása nélkül. A gyakorlati jegy megszerzésének két pillére van:
- Aktív órai munka: A szemináriumokon való folyamatos, aktív részvétel, bekapcsolódás a szakmai vitákba, a kiadott szövegek és esettanulmányok órai feldolgozása, valamint társak munkájára (pl. mikrotanítások) adott építő jellegű reflexió.
- Mikrotanítás: A félév során minden hallgatónak egy előre egyeztetett témából egy rövid (10-15 perces) tanítási szimulációt (mikrotanítást) kell tartania a csoporttársak előtt. A mikrotanítás során valamelyik tanult korszerű módszert (pl. kooperatív technika, gamifikációs elem, differenciált feladatadás) alkalmazni kell.
Az érdemjegy kialakításának módja: A végső érdemjegy az órai aktivitás és a mikrotanítás minőségének együttes értékeléséből adódik (50-50%-os arányban). Amennyiben a mikrotanítás elégtelen, a félévi érdemjegy is elégtelen. Javítási lehetőség az oktatóval történő egyéni egyeztetés alapján, a szorgalmi időszak végéig biztosított egy új mikrotanítási feladat bemutatásával.
Kötelező és ajánlott szakirodalom (Aktualizálva a tematikához):
- Kagan, Spencer (2001): Kooperatív tanulás. Önkonet, Budapest. (Kiválasztott fejezetek)
- Prievara Tibor (2015): A 21. századi tanár. Neteducatio, Budapest. (A gamifikációhoz és a modern értékeléshez)
- Falus Iván (szerk.) (2003): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.
- K. Nagy Emese (2015): A differenciálás pedagógiája. Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége, Budapest.
- Gyarmati Éva (szerk.) (2012): SNI tehetségeket ellátó intézmények számára. (Kézikönyv a tehetséggondozáshoz és SNI tanulókhoz).
- Oktatási Hivatal: A Nemzeti alaptanterv (NAT 2020) és a vonatkozó kerettantervek. (Magyar nyelv és irodalom).
- Oktatási Hivatal: Kétszintű érettségi vizsgakövetelmények magyar nyelv és irodalomból (az aktuálisan érvényes leírás).
Kapcsolattartás: Karafa Sándor Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet, B/108 E-mail: karafa.sandor@nye.hu
Nyíregyháza, 2026. 02. 26.